近日，中央美術(shù)學院視頻號發(fā)布了一批優(yōu)秀畢業(yè)作品，其中，陽江“00后”女生陳海藍的畢業(yè)作品《紙鳶漫游》引起網(wǎng)友關(guān)注。陳海藍將傳統(tǒng)風箏融入裝置藝術(shù)中，賦予了傳統(tǒng)風箏新的生命力和表現(xiàn)形式，帶火了陽江風箏文化。
創(chuàng)作靈感源于家鄉(xiāng)陽江
視頻中，陳海藍自信大方地介紹自己“來自廣東陽江”，其作品靈感是來源于家鄉(xiāng)，這也讓更多人了解到“南鷂”發(fā)祥地——陽江。《紙鳶漫游》則結(jié)合了裝置藝術(shù)和傳統(tǒng)風箏，通過收放風箏線繩的互動體驗，觀眾可以跟隨“紙鳶”穿越時空。
陽江風箏歷史源遠流長，現(xiàn)存文字記載至少有340余年。數(shù)百年來，漠陽大地衍生出獨特的風箏文化，承載著陽江人民共同的情感記憶。在陽江，放風箏不只是重陽節(jié)的專屬節(jié)目，每逢周末或節(jié)假日，總能看到不少市民在南國風箏場，拽著長長的風箏線迎風奔跑。
“風箏承載著我童年的很多美好回憶?！标惡Ｋ{說，她一直想做一個不受空間限制的飛行器類作品，帶著這樣的想法與家鄉(xiāng)情感，她的畢業(yè)作品敲定了風箏題材。
最大的困難在于互動技術(shù)
裝置藝術(shù)是當代藝術(shù)的一種流派，創(chuàng)作者需在特定的時空環(huán)境中經(jīng)過藝術(shù)性的選擇、改造和組合，實現(xiàn)與觀眾互動。
因此，陳海藍直言在制作過程中，最大的困難也就是作品的互動技術(shù)。比如在風箏的動態(tài)呈現(xiàn)上，并不是制作一個隨著風箏位置變化而觸發(fā)的簡單動畫，它背后的程序需要用到空氣動力學的知識，具有拉扯感的物理風箏線連接著虛擬的線和風箏，并隨風互相牽動，模擬實現(xiàn)更真實的飛行狀態(tài)。
直到開展前十天，陳海藍還在與老師不斷溝通調(diào)整，不斷完善數(shù)字互動體驗設(shè)計，為風箏文化，提供新的傳承與發(fā)展可能性。從去年12月起，她花了五個月才創(chuàng)作完成。
賦予傳統(tǒng)風箏新的生命力和表現(xiàn)形式
參展當天，置身于趙伯駒的《仙山樓閣圖》，在山腰白云橫飄中放飛紙鷂的互動體驗，吸引了不少觀眾。觀眾在互動過程中，不僅能“放飛”陽江靈芝風箏，還可認識十余種風箏樣式，當風箏落下之后便會隨機變化出新的風箏式樣，充滿了趣味性。
觀眾紛紛表示，通過這種嶄新的體驗，對陽江風箏文化有了更深的了解。“大學四年我學習了許多關(guān)于美學和交互技術(shù)的知識，希望以文化與科技融合的方式，將陽江的傳統(tǒng)歷史和民俗文化，賦予新的展現(xiàn)形式?！标惡Ｋ{表示，希望能通過自己所學，讓更多人了解和關(guān)注陽江。
作品自5月19日在中央美術(shù)學院畢業(yè)展上展出以后，陳海藍收到了很多邀約和合作意向。接下來，陳海藍將融合參展地具體的空間場地和文化歷史，進行二次創(chuàng)作，在畫面視覺風格上嘗試更多可能性，通過作品把陽江風箏這一非遺項目帶到更多地方，推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與傳播。
